Valoración de Soraya

La Webquest es una herramienta que permite que los niños hagan una investigación guiada, promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos, además incluye una evaluación de los conocimientos adquiridos. Con las Webquest podemos fomentar el desarrollo de las habilidades de manejo de información de nuestros alumnos, además de desarrollar las competencias relacionadas con la sociedad de la información.

En esta práctica no hemos tenido ocasión de crear nuestra propia webquest por falta de tiempo, sin embargo sí que hemos buscado y encontrado muchos ejemplos de webquest, que hemos ojeado e indicado en la entrada correspondiente.

Me parece una herramienta muy valiosa, que nos permite trabajar con los niños la unidad didáctica o proyecto que estemos viendo en ese momento en clase, y hacerlo en el marco del uso de las nuevas tecnologías, con lo que todo ello implica. Con este recurso podemos aprovechar los centros de interés de los niños y prepararles un Webquest que les resulte atractiva a la par que didácticamente muy interesante.

Valoración de Laura

En la práctica de hoy hemos comenzado a trabajar con las WebQuest, primero la profesora nos ha dado unas indicaciones básicas de lo que son, y hemos tenido que buscar, por parejas, algunas de las WebQuest que hay por la red. Esta busqueda nos ha ayudado a conocer un poco más cuales son los recursos de este tipo que nos podemos encontrar en la red, y que en ciertos casos también podremos utilizar en nuestras clases.

A continuación, nos ha explicado cómo podemos hacer nuestra WebQuest desde la aplicación de GoogleSites. Si seguimos los pasos básicos para su realización es bastante sencilla, hemos podido diseñar el menú para una WebQuest, aunque no tenemos que presentarla como trabajo de prácticas. Sin embargo, ya tenemos nuestro trabajo en Internet, por lo que si algún día decidimos seguir trabajando podemos retomar ese proyecto inicial.

Las WebQuest son un recurso muy interesante para trabajar con los pequeños, ya que si las hacemos adaptadas a sus edades ellos mismos pueden navegar por la Web para realizar las actividades sin necesidad de ser ayudados por la maestra. Además, si nosotras mismas creamos estas Webs podemos usar el centro de interés y las actividades que más se adecúan a las necesidades de nuestro aula, incluso decidir si esta herramienta formará parte de una actividad de la Unidad Didáctica o será una actividad más del aula que los niños puedan realizar cuando trabajen en el ordenador.

Práctica 8: WebQuest en Educación Infantil

En la clase de hoy hemos trabajado con las WebQuest. Después de la explicación teórica, hemos buscado al menos tres ejemplos de Web Quest para Educación Infantil.Os presentamos nuestros ejemplos, esperamos que os sirvan de ayuda:

• Esta es una WebQuest para los niños y niñas del 2º Ciclo de E. Infantil, en la que pueden trabajar las palabras. Es una Web muy completa, además de contar una historia divertida y amena mientras que los niños van realizando las actividades, las instrucciones también se pueden escuchar, por lo que estaría adaptado para niños más pequeños. Su diseño es también muy llamativo para nuestros alumnos. Aquí os dejamos el enlace:  http://www.delacalle.net/cristina/webquest/

• Esta WebQuest es bastante sencilla, pero creemos que es llamativa para los niños, por su colorido y actividades. Su tema son las “Estaciones del año”, un centro de interés muy utilizado en Educación Infantil. Los niños deben aprender cuales son las características y las diferencias entre las 4 estaciones, y así al final serán capaces de dibujar la estación que más les guste con todos sus detalles. Aquí os dejamos el enlace:  http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=79968&id_pagina=1

• Esta es una WebQuest para trabajar “El cuerpo Humano”, en ella se trabajarán todas las áreas curriculares por lo que es bastante completa. Los niños además de aprender contenidos sobre este tema, también descubrirán curiosidades sobre su propio cuerpo que les harán la tarea más amena. Sin embargo, todas las instrucciones están escritas, por lo que deberían utilizarla niños mayores de 5 años y que ya hayan comenzado las lecto-escritura. Aquí os dejamos el enlace: http://www.educarm.es/templates/portal/administradorFicheros/webquest/loren/index.htm

• En esta WebQuest podemos encontrar actividades relacionadas con los animales de granja y esta Web es bastante llamativa para los pequeños, Primero dan una pequeña guía para realizar las actividades, mientras que el apartado de procesos se explican de forma más concreta la realización de las mismas. Los niños también pueden escuchar canciones y canciones, así como conocer sonidos de los animales. El inconveniente principal es que todo esta en formato escrito, y que cuenta con muchos hipervínculos, que los niños más pequeños quizás no sepan utilizar. Por lo demás es muy completa. Aquí os dejamos el enlace: http://hera.fed.uva.es/webquest/05-06/webquest_ei/EIWQ23/index.htm

Valoración de Laura

En esta práctica se trataba de realizar un vídeo educativo para los alumnos de Infantil, sin embargo, como en una asignatura de este cuatrimestre hemos tenido que crear un video adaptando un mito antiguo, en nuestro caso "Perseo y Andrómeda" y adaptarlo para los niños, hemos podido utilizar ese mismo video para la asignatura de Tics.

Este fue un gran alivio para nosotras, ya que lo realizamos en grupos de trabajo de 8 personas, y debido al poco tiempo que teníamos para realizar otra actividad de este tipo, la profesora de la asignatura fue revisando video por video, para determinar si ese trabajo lo podíamos utilizar. La respuesta fue afirmativa, y después de hacernos una cuantas indicaciones, tuvimos que subirlo a la plataforma de Youtube, para poder compartirlo.  A continuación, hicimos una pequeña Guía Didáctica sobre el vídeo.

Con la elaboración de este video hemos visto que a la hora de realizar este tipo de soporte para Educación Infantil, debemos tener en cuenta muchas cosas, como que ciertos movimientos, frases o gestos que los adultos pueden entender fácilmente, los niños puede no darse  cuenta y malinterpretar el mensaje que se quiere dar; el instrumento de grabación así como el tono de voz y la vocalización, son elementos que siempre hay que tener en cuenta. Además de estos aspectos, esta práctica nos sirvió para colaborar activamente en el trabajo realizado, cada persona se encargó de un aspecto concreto ( guión, vestuario, escenarios, grabación…) aunque todos participamos de todo.

En definitva, una actividad muy productiva, que nos ha servido para dos asignaturas.

Valoración de Soraya

Esta práctica consistía en la elaboración de un video, pero debido a la escasez de tiempo y a que recientemente hemos hecho un video para otra asignatura, nos hemos valido de ese trabajo para esta práctica.

Nuestro video recoge una obra teatral adaptada para educación infantil, en la que representamos el mito de Perseo y Andrómeda. Para la elaboración de este video hemos escrito un guión, elaborado el decorado, preparado el vestuario, interpretado y grabado la obra y por último hemos hecho el montaje de la grabación valiéndonos de un programa de edición de video.

Además, para la exposición de este trabajo elaboramos un esquema en el que se mostraban las relaciones existentes entre los distintos personajes, para ello empleamos un editor fotográfico.

A continuación, el esquema:

Ha sido una tarea compleja, por la cantidad de detalles a tener en cuenta, sin embargo creo que es muy gratificante ver el resultado, además siendo capaces de elaborar nuestro propio material videográfico podremos complementar nuestro trabajo de aula con vídeos perfectamente compatibles y acorde a los contenidos que se estén trabajando en ese momento.

Práctica 7: Medios audiovisuales en la enseñanza

En esta práctica hemos tenido que realizar un vídeo educativo para niños de Educación Infantil.

Os dejamos una pequeña guía didáctica para que sepáis cuales son los principales aspectos del mismo.

Este video pertenecería a una Unidad Didáctica centrada en la mitología griega, y sería una de las actividades propuestas en la Unidad.

Los contenidos pueden ser los dioses griegos, criaturas y seres fantásticos, el vestuario clásico mitológico, educación en valores para trabajar los aspectos negativos de la envidia y la venganza y fomentar valores como la valentía, el amor, la inteligencia,…

Los objetivos serían los siguientes:

Que los niños sean capaces de...

- Conocer la vestimenta clásica de esta época.

- Diferenciar las criaturas fantásticas de las reales.

- Reconocer valores como valentía, amor, inteligencia....

- Conocer los dioses griegos más representativos de este mito.

- Dramatizar el mito.

- Rechazar actitudes como la envidia, venganza etc.

Para adaptar el mito a Educación Infantil, como hemos hecho en nuestro caso, se podría crear una historia narrada, que los niños puedan dramatizar y crear su propio vestuario.

Aquí os dejamos el enlace para que podáis disfrutar de nuestro trabajo, esperamos que os guste :)

http://www.youtube.com/watch?v=_84J506g0lA

Valoración de Laura

Para la realizacion de esta práctica hemos tenido que buscar diferentes recursos tipo Web 2.0 para niños de Educación Infantil. No me ha resultado dificil encontrar ejemplos, ya que hoy día existen miles de lugares que podemos utilizar con nuestros pequeños, para que además de divertirse puedan aprender.

Era necesario buscar recuros de tres tipos:

a) Para la comunicacion entre los pequeños, como las redes sociales o los chat para adultos, pero adaptados a los más pequeños.

b) Para la expresión y publicación de información, lugares como las Wikis, donde los niños puedan colgar sus trabajos y ser vistos por otros alumnos, profesores e incluso sus familias.

c) Para el acceso y búsqueda de información, hoy día es raro quien no conoce el buscador de Google, sin embargo, también sabemos que para los pequeños puede tener gran peligro, pues cuando buscamos algo no filtra los resulatdos, son muchos los buscadores que se han adaptado a los niños, siendo mucho más llamativos, en ellos los adultos pueden restringir las búsquedas, para que a la hora de buscar una imágen o dibujo, los niños no se lleven ninguna sorpresa desagradable.

En el enlace a la Web que hemos puesto en la entrada anterior, todas las compañeras tuvimos que subir nuestros recursos, para crear una base de datos. A pesar de todos los problemas que nos dió este paso ( problemas para editar, desconfiguración del formato...), creo que nos será muy útil, ya que todas nosotras hemos visto las herramientas y, en nuestro caso, la búsqueda si que está filtrada.

Aunque como siempre se dice, todos los recursos que utilicemos en el aula de Educación Infantil tienen que estar adaptados a nuestros alumnos.

Valoración de Soraya

Esta práctica ha consistido en la búsqueda de recursos web 2.0 y su posterior puesta en común en una wiki.

La búsqueda de recursos me ha permitido conocer las muchas posibilidades que nos ofrece la web, con todo tipo de páginas dedicadas a la educación infantil. Aunque me ha parecido curioso la gran diferencia que existe entre el número de recursos en inglés y en español.

La idea de crear una wiki donde poder participar todos los alumnos, en donde se pueda ir creando una recopilación de información, me parece muy acertada, sin embargo, encuentro que esta práctica debería haberse enfocado de otra forma, ya que tan sólo henos tenido "participar" en la wiki, además la inexperiencia en este ámbito y el gran volumen de información que teníamos que subir todas casi al mismo tiempo, ha dificultado un poco la tarea, incluso ha sido complicado respetar el formato de la tabla.

Práctica 6: Web 2.0

Aplicaciones  de la Web 2.0 para Educación Infantil

En esta Wiki, se ha creado un espacio con todos los recursos que las alumnas del grupo hemos ido añadiendo, os dejamos el enlace, y esperamos que os sirva de ayuda.

http://infanticweb20.pbworks.com/w/page/39717207/FrontPage

Valoración de Laura

Con esta práctica hemos aprendido a utilizar la herramienta Jclic. Primero tuvimos que descargarnos el programa de la Web http://clic.xtec.cat/es/jclic/ y una vez instalado comenzamos a trabajar.

 

Me he dado cuenta de que el Jclic es sencillo de utilizar, sólo hay que rellemar paso a paso las distintas pantallas ( proyecto, mediateca, actividades y secuencias).

 

Se trataba de crear una serie de actividades sobre un tema para que los niños pudieran trabajar de forma amena y divertida. Con una pantalla de información y cuatro actividades diferentes se pueden crear cosas muy vistosas para estas edades. El centro de interés que elegimos fueron "los animales", ya que creemos que es bastante llamativo para los niños.

 

A pesar de las dificultades que hemos tenido para hacer el trabajo, pienso que el resultado es bastante bueno, tienes variedad de actividades, es fácil de utilizar para los niños de 4-5 años y tiene muchas imágenes que a los niños les llamarán la atención.

 

A nivel profesional me parece muy útil, ya que podemos hacer diferentes actividades para Infantil e incluso para Primaria, con las que los niños aprenderán mientras se divierten jugando en el PC. Además como lo puedes adaptar según tus necesidades, se respeta bastante la diversidad de alumnos en el aula.

Valoración Soraya

Con esta práctica nos hemos iniciado en el uso de la aplicación Jclic.

El primer paso ha sido descargar el programa de visionado y creación de proyectos. A continuación hemos buscado y recopilado las imágenes que posteriormente íbamos a emplear en nuestro proyecto.

Después de recopilar el material visual hemos elaborado el proyecto que hemos centrado en los animales.

Me ha parecido una práctica muy útil, ya que el conocimiento de este tipo de aplicaciones nos abre las puertas de un mundo de posibilidades amplísimo. Ser capaz de elaborar mi propio Jclic me va a permitir crear mi propio material y poder adaptar los contenidos que se estén viendo en clase a una aplicación interactiva con la que los niños podrán trabajar y jugar al mismo tiempo.

Práctica 5: Jclic

Guía Didáctica de la aplicación:

a) Perfil de los destinatarios: 2º Ciclo de Educación Infantil (4 años)

b) Área/s de conocimiento: esta aplicación trata todas las áreas, es un proyecto globalizado.

c) Objetivos:

los alumnos que trabajen en esta aplicacion serán capaces de...

-realizar todas las actividades correctamente

-relacionar el número con la cantidad

-memorizar imágenes

-encontrar las palabras escondidas en la sopa de letras

-ordenar las piezas para realizar los puzzles

d) Contenidos:

-imágenes de diferentes animales

-vocabulario de diferentes animales

-elementos matemáticos como los números ( 4, 5, 6 y 7) 

-se hace referencia al término "cantidad"

-el color marrón, que se trabaja específicamente en una actividad

d) Temporalización: podemos ubicar esta aplicación dentro de una Unidad Didáctica que trate los animales, ya que aparecen animales de diferentes tipos. Su utilización podría ser para repasar los contenidos trabajados anteriormente en las clases, incluso evaluar los conocimientos de los pequeños.

e) Metodología: No se trata de actividades que sustituyan otras tareas, sino una aplicación atractiva para los alumnos, con la que pueden aprender mientras trabajan.

Se puede utilizar al final de algunas clases en las que los niños ya hayan trabajado algunos de los contenidos que aparecen, como por ejemplo, el número de animales que hay en una jaula, para poder hacer la actividad de relacionar los animales por cantidad. También se podrá trabajar el color marrón. Y como última actividad proponemos la " sopa de letras", que tendrán que hacer con ayuda de la maestra, ya que muchos niños no sabrán el nombre de ciertos animales ni tampoco lo reconocerán, pero quizá si los escribimos en la pizarra y ellos se fijan pueden encontrar las palabras.

Aquí os dejamos nuestro trabajo, para que podáis divertiros un ratito :)

Conferencias: "Rincón del Ordenador" y "eTwinning"

El lunes día 4 de Abril,  tuvimos dos conferencias sobre las nuevas tecnologías y la enseñanza, la primera de llamaba “El rincón del ordenador en Educación Infantil”.Esta conferencia nos la presentó una maestra de Educación Infantil del Colegio Pipiripao (Cartagena). Nos dio una serie de ideas sobre cómo podemos integrar el ordenador en un aula de Educación Infantil. Un ordenador en la enseñanza se puede utilizar para muchas cosas: escribir, ver imágenes, escuchar música, elaborar recursos, para evaluar, pero lo que nos suelen decir los niños es que el ordenador sirve para jugar, por eso en el aula hay que introducirlo como un rincón de juego y trabajo más. Para trabajar con un ordenador en el aula, primero el profesor debe aprender a manejarlo bien. En Internet son muchas las Webs que están adaptadas a Infantil, algunos ejemplos son:

Fantasmín: http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/

Manejo del Ratón: http://www.vedoque.com/juegos/muevelamano.html

Regletas de Cuisinaire: http://www.regletasdigitales.com/regletas.swf 

Es importante dejar que los niños nos digan sus ideas, no cerrarles puertas a su creatividad y por eso, los juegos deben tener una respuesta libre, no solo tener dos posibilidades, verdadero y falso.

También nos habló de la posibilidad de usar el editor de textos en el aula, igual que los niños aprenden a escribir su nombre con lápiz en la hoja, también pueden aprender a escribirlo con el teclado en el ordenador. Así se fomenta la comunicación en el aula, es fundamental usar textos significativos y funcionales, que sirvan para algo y que se puedan usar en momentos cotidianos. Esta profesora creo una Presentacion, que se convirtió en un cuadernillo virtual donde todos los niños iban escribiendo sus nombres a lo largo del curso, para poder ver la evolución. También creó un “Diario de aula”, en el que los mismos niños escribían y guardaban todo lo que hacían a lo largo del día, todo lo que hacían en la asamblea (fecha, responsable, tiempo, niños que han venido ha clase…) No solo se le enseña la ubicación de las letras en el teclado sino también la separación o la tecla de borrar.

En la segunda conferencia nos hablaron de la herramienta “eTwinning”, que la podemos encontrar dentro de la Web del “Instituto de Tecnologías Educativas”. Desde ella los maestros que se hayan registrado pueden intercambiar información, también pueden realizar proyectos con otros docentes e incluso subirlo a esta plataforma para compartirlo. También nos enseñó en proyecto que ella misma había realizado con otra maestra desde Francia, y el resultado de cómo lo habían trabajado con los niños. Esta parte de la charla me pareció menos interesante como alumnas, ya que pienso que el contenido sería mas adecuado para los docentes como tal, porque puede ser muy útil, pero no a nuestro nivel de alumnas de 2º curso.

Reflexión Web 2.0

• ¿Qué es?

Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos.

Podemos distinguir entre:

• Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...
• Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us...
• Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados...
• Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...
• Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

Nuestra opinión:

Cuando hablamos de Web 2.0 estamos hablando de una nueva "era de la comunicación", que nos permite interaccionar con otras personas a través de Internet.

Esto nos permite como futuras maestras de Educacion Infantil, utilizar las tecnologías con nuestros alumnos, para que ellos se conviertan en algo más que meros espectadores, es decir, que ellos también puedan dar su opinión, interactuar con la informacion que ponen otros alumnos en Internet...

Aunque esto parezca extraño, las pizarras digitales las WebQuest, los videos de YouTube, los libros virtuales, o los blogs que podemos crear con actividades que los niños realicen en clase, tambien forman parte de la Educación 2.0.

También se ha oído hablar mucho de las "Wikis", el más famoso seguramente, la Wikipedia, un lugar donde usuarios pueden añadir, corregir, editar la información que otros dejan, en definitiva COMPARTIR con OTROS USUARIOS. Esta herramiento es dificil utilizarla en Educacion Infantil, sobre todo porque los niños apenas saben leer y escribir, pero a nivel profesional si que nos puede ser útil, siempre y cuando, estemos seguros de la veracidad de la informacion que en ella aparece.

En definitva, creeemos que todas estas aplicaciones pueden contribuir a la mejora de la Educación, a nivel de motivación, por ejemplo haciendo las actividades en la pizarra digital; nuevas experiencias, cuando los niños de un centro vean que pueden realizar actividades con niños de centros escolares que están muy lejos de ellos ...etc. Aunque siempre teniedo en cuenta que los medios que utilicemos para enseñar no van a condicionar el aprendizaje de los alumnos, la enseñanza solo se mejora desde la metodología, porque es desde dónde se dirige todo lo que pasa en el aula.

Valoración de Soraya

Con esta actividad he aprendido que el Power Point va más allá de hacer una sucesión de dispositivas.

Al aprender a emplear los hipervínculos hemos sido capaces de elaborar un "juego" didáctico para niños.
Estos conocimientos nos serán muy útiles a la hora de elaborar nuestros propios "mini-juegos" educativos, y podremos hacer que éstos estén relacionados con los contenidos que estemos trabajando en nuestra unidad didáctica.

Además, la necesidad de adaptar las diapositivas a los gustos y necesidades que pueda tener un niño de infantil me ha permitido empezar a familiarizarme con el uso de un editor de imágenes.

Con la inclusión de las pizarras digitales en el aula, es muy interesante que sepamos crear nuestras propias presentaciones visuales de modo que, gracias a los hipervínculos, sean interactivas y poder así abrirlas en la pizarra digital y que los niños puedan marcar con su mano la respuesta correcta. De esta forma podemos trabajar lo que queramos de una forma activa y divertida para ellos.

Valoración de Laura

En esta práctica hemos trabajado con el programa Power Point, en él hemos aprendido a poner los hipervínculos en las diapositivas y así poder crear juegos y actividades para nuestros futuros alumnos de Infantil.

Yo ya había trabajado con este programa y habia realizado presentaciones para trabajos, de imágenes o videos, pero no habia descubierto la gran utilidad de los hipervínculos.

Sabiendo utilizar este programa, con un poco de imaginación y teniendo en cuenta los intereses de los más pequeños se pueden crear actividades muy interesantes, que además las podemos adaptar a nuestra clase, ya que podemos hacer estos juegos, relacionándolos con la unidad didáctica que estemos trabajando en el aula.

Práctica 4: Presentaciones Visuales

En las sesión del día 8 de Marzo, aprendimos a usar los hipervínculos con el programa Power Point de Microsoft  así aprendimos a realizar actividades más interactivas para nuestros futuros alumnos de Infantil.

Para poder ver nuestra presentación pulsa aquí : https://sites.google.com/site/archivadorlauraysoraya/presentacion-visual/practicavisualtics.ppt?attredirects=0&d=1

Valoración Soraya

Esta práctica nos ha dado a conocer las Licencias Creative Commons, algo totalmente desconocido para mi.

Hemos aprendido que podemos usar archivos que legalmente están autorizados para ser compartidos, siempre y cuando lo hagamos según establezca el tipo de licencia Creative Commons bajo la que se encuentren dichos archivos.

Con esta actividad hemos descubierto muchas páginas donde poder buscar este tipo de archivos, sin embargo, considero que, a pesar de ser un listado bastante amplio de enlaces web, la cantidad y calidad de archivos (imágenes,videos y documentos) que se pueden encontrar bajo estas licencias es bastante deficiente.

El volumen de archivos protegidos es ínfimo en comparación con el material disponible "libre" y además es de peor calidad.

Por lo que, bajo mi punto de vista, es aconsejable emplear este tipo de archivos protegidos, ya que es una forma de respetar la obra y derechos de los autores, sin embargo, es una gran desventaja ya que todavía no hay demasiadas fuentes disponibles.

Valoración de Laura

Esta tercera práctica me ha parecido muy interesante, sobre todo a la hora de utilizar recursos que ya están en la web para poner en nuestro blog, ya que podemos utilizarlos sin incumplir la ley.


Este tipo de licencia nos da la libertad de utilizar imágenes, documentos, vídeos y audio, siempre y cuando hagamos referencia al creador y basándonos en los distintos tipos de Creative Commons que existen.

Sin embargo, no fue sencillo encontrar lo que se nos pedía en la práctica, a pesar de que se nos facilitaron varias webs, porque todavía hoy son escasos los recursos que existen bajo esta  licencia.

Práctica 3: Licencias Creative Commons

Imagen bajo licencia Attribution Creative Commons. Autor: fófs. Enlace:
http://www.flickr.com/photos/capuchinho_cor_mel/4282593166/


Imagen bajo licencia Atribución Creative Commons. Autor: ckmck Enlace: http://www.flickr.com/photos/selipu/2720144777/






Videos creados por APPS for Children with special needs, publicados en blip.tv, bajo licencia Reconocimiento - No Comercial - Sin Obra Derivada (by-nc-nd)
http://blip.tv/file/4824302/
http://blip.tv/file/4843703/

Open publication - Free publishing - More tic

Documento
http://issuu.com/lamunix/docs/autorretratos

CUESTIONES ACERCA DE LAS LICENCIAS CREATIVE COMMONS:

1. ¿Qué son las licencias Creative Commons?

Creative Commons es una corporación sin ánimo de lucro basada en la idea de que algunas personas pueden no querer ejercer todos los derechos de propiedad intelectual que les permite la ley. Creen que hay una demanda no satisfecha de un modo seguro que permita decir al mundo la frase 'Algunos derechos reservados' o incluso 'Sin derechos reservados'. Mucha gente se ha dado cuenta a lo largo del tiempo de que el derecho de copia absoluto no le ayuda a la hora de conseguir la exposición o distribución amplia que desea. Muchos empresarios y artistas han concluido que prefieren confiar en modelos innovadores de negocio más que en los derechos de copia con pleno derecho para asegurarse un beneficio en su inversión creativa. Para otros, es una satisfacción contribuir y participar en un proyecto intelectual común. Por la razón que sea, es obvio que muchos habitantes de Internet quieren compartir su trabajo y poder reutilizar, modificar y distribuir su trabajo con otros en términos generosos. Creative Commons trata de ayudar a la gente a expresar esta preferencia por compartir ofreciendo a todo el mundo un conjunto de licencias en la web, sin coste alguno.

2. ¿Qué tipos de licencia existen?

			Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.
			Reconocimiento - No Comercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.
			Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
			Reconocimiento - No Comercial - Sin Obra Derivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.
			Reconocimiento - Compartir Igual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
			Reconocimiento - Sin Obra Derivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

3. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

Primero debemos nombrar a quien ha escrito o creado el material que usamos (nombre del autor) , luego indicaremos dónde ha sido publicado (indicando la dirección web) y finalmente diremos bajo qué tipo de licencia creative commons se encuentra.

4. Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.

Son los mostrados al comienzo de esta entrada.

5. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

Es una licencia que permite que se respeten los derechos de los autores pero dejando a éstos elegir el grado en que sus obras estarán "blindadas", es decir, aportando mayor flexibilidad al uso de sus obras con el fin de facilitar que se puedan compartir recursos sin que ésto suponga la pérdida de derechos sobre los mismos.

Valoración Soraya

En esta práctica se pone de manifiesto que los medios son importantes, nos ayudan, pero no dejan de ser un complemento a nuestra labor docente. Los avances tecnológicos se producen a una velocidad vertiginosa, y nos maravillamos con las facilidades y nuevas posibilidades que nos da día a día la tecnología; pero no debemos olvidar que las TIC han de ir de la mano de una buena planificación didáctica, de una reflexión del docente acerca de qué quiere enseñar y cómo puede hacerlo, y no permitir que aprender a usar un medio tecnológico se convierta en el objetivo del docente, pues esa no es nuestra labor.

Valoración de Laura

Esta clase me pareció muy productiva, porque al trabajar con los niños pequeños debemos tener en cuenta muchas cosas a la hora de elegir un medio tecnológico, aunque la tarea parezca sencilla, no lo es.

Se deben tener en cuenta las características de los alumnos (edad, posibles deficiencias, intereses, conocimientos previos...) asi como adecuar la metodología al medio que vamos a usar.

De un tiempo a esta parte, la tecnología ha inundado nuestras vidas, y en el campo de la enseñanza son muchos los docentes que piensan que utilizar los medios en todas las clases, hace que los niños aprendan más y mejor.

Ahora se sabe que esto no es cierto, que el medio nunca va a determinar el aprendizaje de los alumnos. Y que no es correcto ni utilizar todo el tiempo los mismos medios ni desechar los recursos tradicionales, como los libros, porque se crea que son poco motivadores.

Distintos conocimientos deben ser transmitidos por diferentes medios, siempre teniendo las características de los alumnos, ya que no sirve de nada llegar a clase con muchos recursos TICs si éstos no están adaptados a las posibles necesidades de algunos niños.

Práctica 2: Caso Práctico

En la clase de ayer, durante la primera hora vimos los criterios que debemos tener en cuenta, como futur@s maestr@s, a la hora de usar los medios, así como los errores que no debemos cometer.

Hemos trabajo sobre un caso práctico, de una docente de Infantil que usa los medios en sus clases, después hemos contestado una serie de preguntas.

También hemos aprendido a usar la herramienta GoogleDocs, de hecho la práctica la hemos colgado desde ese lugar y una de nosotras ha tenido que compartirla con su compañera, para que ésta también la pueda editar.

Además nos ha parecido muy interesante la gran funcionalidad que tiene esta nueva herramienta, podemos compartir la informacion y trabajar a distancia, ya que si tienen permisos, se pueden editar los documentos desde internet. Aquí os dejamos el enlace para que la podáis leer:

https://docs.google.com/document/d/143sssj5UsOL33TT00exzpWGmjgJScgWeAIKYsi_Z5BA/edit?hl=es#

Práctica 1: Creación del Blog

La práctica de hoy ha consistido en abrir este blog, para ello, una de nosotras lo ha creado y, como administradora, ha invitado a la otra y la ha autorizado para que también ejerza de administradora.

Una vez finalizado el proceso de apertura del blog, hemos elaborado la primera entrada a modo de presentación.

Tras ésto, en el apartado de diseño, hemos aprendido a insertar un código HTML y nuevos gadgets, además de añadir fotografías a las entradas.

La valoracion que hacemos de esta primera práctica es totalmente positiva. Al principio nos ha llevado un poco de tiempo crearlo, debido a los problemas con la cuenta de Google,pero ha sido bastante fácil.

Creemos que el hecho de que este portafolio sea virtual, es muy motivador, ya que cualquier persona, ya sea compañera de clase o no, podrá ver nuestro trabajo y participar en él.

Nos parece una forma diferente de realizar la asignatura, puesto que todo lo que nos enseñan lo podemos poner en práctica en ese momento.

Presentación

Bienvenid@s a nuestro Blog.

Somos dos alumnas de Magisterio Infantil, que cursan la asignatura "Medios, materiales y TICs para la enseñanza". Este blog tiene la finalidad de ser un Portafolio en el que recoger nuestro trabajo a lo largo de esta asignatura.

Nuestra intención va más allá de lo académico, pretendemos hacer una recopilación de materiales útiles para todos los maestr@s de educación infantil.